Clube de Teatro

A partir da próxima 3ª Feira, dia 13 de Janeiro, o professor Carlos Melo, passa a estar disponível para dinamizar e orientar o Clube de Teatro da nossa Escola.

O Clube funcionará na Sala de Teatro (toda a gente sabe qual é!) às 3ªs Feiras, entre as 19 e as 20.30 horas.

Segundo informação fornecida pelo professor Carlos Melo, o Clube dirige-se a toda a Comunidade Escolar (além dos alunos, professores, funcionários, encarregados de educação...) e o seu principal objectivo será o de apresentar um trabalho no próximo Festival Inter-Escolas de Almada a realizar no próximo mês de Maio.

A quem desejar mais informação sobre a sua actividade artística, o professor disponibiliza os seguintes contactos: http://cgmelo.blogspot.com/ (kriu) e os telefones 961472408/916858382.

Participa, sente-te bem-vindo ao Clube!!!

Prémio Anselmo 2009

Todos os anos é promovido o Prémio Anselmo nas vertentes de Literatura, Artes Plásticas e Ciência. Se no campo das Artes Plásticas a participação tem sido significativa, o mesmo não se pode afirmar em relação às outras áreas a concurso. O JA'' publica aqui o regulamento do concurso e apela a todos os leitores que passeiam os olhos neste texto que o divulguem junto de todos os colegas, alunos e professores da nossa escola.
O prazo de entrega dos trabalhos coincide com o último dia da primeira semana de aulas do terceiro período o que, no presente ano lectivo, corresponde ao dia 17 de Abril.

CONCURSO LITERÁRIO, ARTÍSTICO E CIENTÍFICO

“PRÉMIO ANSELMO DE ANDRADE”

2008/2009


REGULAMENTO

Dando cumprimento à tradição de estimular e desenvolver a criatividade dos nossos alunos no campo da Literatura, Artes e Ciências, a Escola Secundária Anselmo de Andrade realiza mais uma vez o evento “Prémio Anselmo de Andrade”.

Artigo 1º
Tema

O tema dos trabalhos a concurso é totalmente livre.

Artigo 2º
Áreas

O concurso divide-se em três áreas: Literária (poesia ou prosa), Artística (desenho, fotografia, pintura ou escultura) e Científica (ensaio científico ou relatório de experiência).

Artigo 3º
Escalões


Nas áreas Literária e Científica os candidatos poderão concorrer com trabalhos individuais ou de grupo a um dos seguintes escalões:

A – alunos do ensino básico ( 7º, 8º e 9º anos).
B – alunos do ensino secundário ( 10º, 11º e 12º anos).

Na área Artística existirá um escalão único para todos os candidatos.

Artigo 4º
Apresentação dos originais

Os trabalhos a concurso são entregues na Biblioteca à funcionária de serviço.

Área Literária e Científica:
Os trabalhos deverão ser apresentados em folhas A/4, dactilografadas a dois espaços com letra de corpo 12. Não há limites de páginas.

Área Artística:
Os trabalhos apresentados não deverão exceder 150cm de largura nem 150cm de altura.

Artigo 5º
Identificação

Os candidatos deverão preencher uma ficha de inscrição que lhes será facultada na Biblioteca no acto de entrega dos trabalhos de forma a garantir o anonimato.
A ficha de inscrição é composta por dois espaços distintos.
A parte da ficha com a identificação do candidato (nome, número e turma) bem como as características do trabalho será assinada e entregue em envelope fechado.
Sobre o envelope será colada a outra parte da ficha da ficha de inscrição onde constará o pseudónimo do candidato e as características do trabalho apresentado a concurso.

Artigo 6º
Quantidade de trabalhos

Cada candidato poderá apresentar apenas um trabalho em cada área, excepto na área da poesia, em que poderão ser apresentados dois poemas.

Artigo 7º
Prazo

A entrega dos trabalhos deverá ser feita até ao fim da primeira semana de aulas do terceiro período.

Artigo 8º
Constituição e decisões do júri

O júri será constituído preferencialmente por professores da Escola e nomeado pelo Conselho Pedagógico.
Das decisões do júri não poderá haver recurso

Artigo 9º
Prémios

Em cada modalidade serão atribuídos até 3 prémios, 1º, 2º e 3º, podendo ainda o Júri atribuir menções honrosas.
O tipo de prémios a atribuir será decidido em função das circunstâncias.

Artigo 11º
Qualidade dos trabalhos

No caso de, em alguma das áreas do concurso, os trabalhos concorrentes não apresentarem qualidade considerada digna de nota, o júri reserva para si o direito de não atribuir alguns ou mesmo nenhum dos prémios a concurso.

Artigo 12º
Entrega dos prémios

A entrega dos prémios terá lugar em cerimónia a realizar para o efeito em data e local a anunciar oportunamente.

Artigo 13º
Acervo da E.S.A.A.

Os trabalhos premiados no âmbito de cada área do concurso passarão a fazer parte do acervo da E.S.A.A.

Artigo 14º
Aceitação do regulamento

Ao entregarem trabalhos a concurso, os participantes estarão a aceitar todos os parâmetros deste regulamento.

Bom Ano Novo para todos os que nos visitam

(para os que não nos visitam também)

Educação para a Saúde - Logotipo e Blogue

Em Outubro foi lançado o concurso para o logótipo da Educação para a Saúde.

O concurso foi dirigido aos alunos do 9º ano, visando a utilização das TIC na criação de um logótipo que, de forma clara, simbolizasse o âmbito desta área educativa.

Recebemos trabalhos de alunos das turmas A, B, C e G do 9º ano.

Agradecemos a todos a vossa participação!

Os trabalhos apresentados foram apreciados tendo em conta os critérios divulgados no regulamento e... OS VENCEDORES SÃO *DANIEL BAPTISTA e INÊS VALENTE do 9º A*!

MUITOS PARABÉNS!

O que acham do trabalho dos vossos colegas?

Informação recebida por e-mail. Podes encontrar mais informação no Blogue http://educacaoprasaude.blogspot.com/

É já hoje (ou amanhã, ontem também)!!!!

Eis aqui algumas das ditas Personagens

E.A.T./TEATRO



A turma 9º F convida a comunidade escolar a assistir à apresentação da disciplina de teatro – Mostra de Personagens dia 18 (quinta-feira) das 8.00h às 8.30h e das 10.00h às 10.20h
Na entrada da Escola

Prof.: Fátima Pinto

Vem praticar desporto!

Público e participantes, andebol, badminton, o Desporto Escolar em acção!

Projecto do Desporto Escolar
Actividades desenvolvidas

O DEF (Departamento de Educção Física) levou a cabo mais duas iniciativas na nossa escola, através do seu projecto do Desporto Escolar, assim promoveu duas acções, de Badmington (5 de Novembro de 2008) e Andebol (29 de Novembro de 2008) respectivamente, cujo objectivo foi a formação de juízes/árbitros das duas modalidades e fornecer formação aos professores do DEF, com vista a enriquecer o reportório dos mesmos. Estas actividades estão englobadas num plano de dinamização e desenvolvimento das várias modalidades da CAEPS - A.D.E..
Estas acções contaram o apoio do Centro Área Educativa da Península de Setúbal Norte, Professora Cristina Sousa e o Professor Pedro Alvarez, responsáveis pela organização do Badmington e formador na modalidade de Andebol respectivamente.
As actividades decorreram ao longo de toda a tarde (Badmington) e manhã (Andebol),englobando 3 acções diferentes ; a formação de técnicos e Professores, a formação de árbitros e o Torneio de Abertura de Infantis ( só na acção de Andebol).
De salientar o facto da presença de uma equipa de reportagem do programa semanal do desporto escolar na RTP2, que fez a cobertura televisiva da acção formação de Andebol, onde a nossa Presidente do CEI, Professora Margarida Lucena, teve oportunidade não só de falar e mostrar os recursos existentes da nossa Escola, como também focar aspectos importantes da mesma, aquando destas iniciativas (congratula-nos a sua presença nestes eventos, só com presença existe evidência). Estas actividades tiveram coordenação e supervisão do Professor Fontes Rosa (claro).
Para além da presença dos professores do DEF da nossa escola, assim como dos nossos alunos, deve-se também referir a presença dos familiares dos alunos da nossa e das várias escolas presentes nas acções. Estes também participaram em várias actividades (o que é de salientar tendo em conta que era um Sábado) nomeadamente na acção do Andebol - 50 participantes.
Foram distribuídos certificados de Participação a todos os professores e alunos presentes, para além de documentação de acompanhamento às acções tendo em conta a especificidade da modalidade.
De referir que o núcleo de Badmington da nossa escola, constituído actualmente por 8 alunos de várias idades, professora responsável Cristina Sousa, irá participar em vários encontros ao longo do ano lectivo:

1º Torneio – 13 de Dezembro 2008(Escola Augusto Cabrita);
2º Torneio – 17 de Janeiro 2009 (E. S. Daniel Sampaio);
3º Torneio – 14 de Fevereiro 2009 (E.S. Paulo da Gama);
4º Torneio – 7 de Março 2009 ( E.B. Charneca da Caparica);
5º Torneio – 30 de Maio 2009 ( E. S. D. Pedro II – Moita);

O núcleo de Andebol, tem actualmente 16 alunos no escalão juvenis masculino, professor responsável Pedro Alvarez, passou já à segunda fase da prova que disputa, encontrando-se nesta altura a realizar jogos de preparação com outros clubes e escolas, com a finalidade de preparar os regionais.

Certifica-te dos núcleos existentes na nossa Escola, vê os horários, fala com o teu professor de Educação Física, aparece, participa, faz parte de um núcleo.

Tens muitas actividades em que podes participar ao longo do ano.
PRATICA DESPORTO!!!

Artigo enviado por e-mail pelo Prof. Zé Luís Araújo e editado pelo JA''

Feira do Livro na Biblioteca

A Biblioteca vai organizar uma Feira do Livro a decorrer de 9 a 12 de Dezembro, durante o turno da manhã e tarde. Nos dias 10 e 11 estará aberta no turno da noite, de modo a possibilitar quer a visita dos alunos, quer dos Encarregados de Educação.

Ver literatura

Visita à exposição
WELTLITERATUR

(aqui encontras um vídeo ilustrativo da exposição)

Madrid, Paris, S. Petersburgo, o Mundo!

No passado dia 7 de Novembro, as turmas 12º E e H realizaram uma visita guiada à nova exposição temporária da Fundação Gulbenkian: Weltliteratur, cujo subtítulo, retirado de um poema da autoria de Cesário Verde: “Madrid, Paris, Berlim, São Petersburgo, o Mundo!”, nos sugeria uma exposição literária de grande diversidade idiomática e artística. No entanto, ao entramos em contacto directo com esta, apercebemo-nos que o título nos remete não para a literatura mundial, mas para a imensa variedade da literatura portuguesa. Na verdade, a nossa literatura é tão vasta na diversidade de temas, géneros e autores que conseguimos nela encontrar um Mundo, sem que tenhamos de “viajar” para outros locais (nomeadamente, os referidos no slogan).
Em toda a exposição estão sempre presentes a figura de Fernando Pessoa e a História de Portugal, fortemente interligadas. Pessoa é o principal “protagonista”, o ponto de referência de toda a exposição, assim como os seus contemporâneos, escritores e pintores portugueses que deixaram, para as gerações vindouras, uma herança riquíssima em termos culturais, de dimensões tão grandes quanto o Mundo, mas que, ainda hoje, não é devidamente valorizada. (Visita organizada pelas professoras Helena Cruz e Gabriela Machado)

Ana Teresa Fanico, 12º E

Conselhos Executivos dos Agrupamentos de Escolas e Escolas não Agrupadas da Ap12, em reunião realizada no dia 20 de Novembro de 2008

O JA'' considera que o documento que a seguir reproduz tem grande relevância no actual processo de contestação ao modelo de avaliação de professores. Tem relevância porque expõe com clareza e eficácia os principais motivos da contestação e tem relevância por traduzir uma tomada de posição dos órgãos de gestão de um conjunto muitíssimo significativo de escolas, mostrando que a união de esforços é o caminho a seguir esta fase do processo.

Exmo. Senhor Primeiro Ministro
Exma. Senhora Ministra da Educação
Exmo. Senhor Presidente da Assembleia da República

Com conhecimento ao Exmo. Senhor Presidente da República
aos Exmos. Membros do Conselho Científico para a Avaliação Docente
aos Grupos Parlamentares da Assembleia da República
ao Conselho de Escolas


Reconhecemos a importância e urgência de criar e aplicar um novo modelo de avaliação que valorize a profissão docente e discrimine positivamente as boas práticas educativas.
Todavia, o modelo expresso no disposto no Decreto Regulamentar nº2/2008 de 10 de Janeiro e nas subsequentes circulares de ajustamento/simplificação/ratificação ou esclarecimento não correspondem ao objectivo primordial da avaliação dos professores – a requalificação permanente do trabalho dos docentes, através de uma prática reflexiva desenvolvida ao longo da vida. Antes, e em oposição, pelos efeitos que arrasta a excessiva quantidade, ambiguidade e controvérsia dos parâmetros/critérios de avaliação e indicadores de medida necessários, este modelo tem apenas fomentado a tensão, a desconfiança e o cansaço dos docentes, que em nada contribuem para a melhoria do seu desempenho individual e colectivo.
Deste modo, as escolas têm-se confrontado com inúmeras dúvidas e dificuldades que tornam inviável a actual aplicação do modelo, tal como está concebido. Em vez de constatarmos “a emergência de uma atitude de envolvimento e empenhamento” por parte dos docentes, como prevê o Conselho Científico para a avaliação dos professores, verificamos que existe nas nossas escolas um preocupante clima de esgotamento, ansiedade, indignação e contestação dos professores e educadores, que está já a prejudicar seriamente o processo de ensino-aprendizagem.
Vimos, pois, por este meio manifestar o nosso profundo desacordo perante este modelo de avaliação e solicitar a sua suspensão. Das inúmeras razões já apresentadas publicamente por diversas escolas, nas quais, na generalidade nos revemos, queremos apenas salientar algumas questões de fundo. São elas:

1. Este modelo coloca em risco a existência de um clima de escola favorável ao trabalho cooperativo e às aprendizagens dos alunos, fomentando a competitividade e o individualismo profissional, pela indução de mecanismos de regulação mercantil em organizações sem fins lucrativos, em tudo distintas das empresariais (Sistemas de quotas, avaliação pelos resultados, entre outros). A escola não é uma empresa e a educação não é uma mercadoria pelo que rejeitamos em absoluto a importação de modelos empresariais para o universo educativo, tal como é o caso em apreço.

2. No quadro do novo regime de autonomia na administração e gestão escolar (Despacho Normativo nº 75/2008), mais uma vez se assume politicamente a importância de reforçar as competências de cada escola, na procura de respostas adequadas a cada realidade específica, de molde a que, guiadas por princípios de equidade e justiça, as organizações possam construir percursos de sucesso para e com as suas populações. Neste contexto, solicitamos que seja concedida a cada escola a competência para encontrar as soluções organizacionais e instrumentais que permitam a avaliação dos professores em situação de progressão de carreira, tendo como referência os normativos legais que regulam as dimensões da profissionalidade docente, em conjugação com as orientações produzidas pelo Conselho Científico para a Avaliação dos Professores e os instrumentos de gestão próprios de cada organização escolar (Projecto Educativo de Escola, Projecto Curricular de Escola, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades de Escola e Projecto Curricular de Turma), seguindo princípios de simplicidade, transparência e a edificação de compromissos locais.
Autonomia não é independência. Ao contrário, pressupõe um elevado grau de interdependência, pelo que este posicionamento procura essencialmente consolidar mecanismos de contratualização e co-responsabilização entre os diversos parceiros na gestão do sistema educativo, mecanismos estes há muito esperados pela maioria dos estabelecimentos de ensino e que se crêem fundamentais para a implementação de quaisquer reformas.

3. A natureza exógena da concepção deste modelo, para a qual a maior parte dos professores não foi chamada a participar, subtrai-lhe legitimidade cultural e simbólica; em consequência, a maioria dos docentes não se revê no quadro referencial em que o modelo é definido, o que dificulta (se não mesmo impede) que o mesmo seja devidamente apropriado pelos actores a que se destina e, deste modo, destrói, de raiz, a sua possibilidade de sucesso.

4. No seguimento do referido nos pontos anteriores, manifestamos a nossa inteira disponibilidade e vontade para participar na construção de um novo modelo de avaliação, consentâneo com as orientações produzidas pelo Conselho Científico para a Avaliação Docente e articulado com as políticas públicas europeias sobre esta matéria.

Por tudo quanto foi dito, os subscritores, presidentes dos Conselhos Executivos dos Agrupamentos de Escolas e Escolas não Agrupadas da Ap12, em reunião realizada no dia 20 de Novembro de 2008, decidiram, por unanimidade:

Reclamar a suspensão deste modelo de avaliação;
Rejeitar qualquer responsabilidade pelos efeitos decorrentes da não aplicação do mesmo.

Escola Secundária Fernão Mendes Pinto

Escola Secundária Cacilhas-Tejo

Escola Secundária Emídio Navarro

Escola Secundária Daniel Sampaio

Escola Secundária Francisco Simões

Escola Secundária Romeu Correia

Escola Secundária António Gedeão

Escola Secundária Monte da Caparica

Agrupamento Vertical de Escolas D. António da Costa

Agrupamento Vertical de Escolas Comandante Conceição e Silva

Agrupamento Vertical de Escolas Elias Garcia

Agrupamento Vertical de Escolas Ruy Luís Gomes

Agrupamento Vertical de Escolas Anselmo de Andrade

Agrupamento Vertical de Escolas da Costa da Caparica

Agrupamento Vertical de Escolas Miradouro de Alfazina

Agrupamento de Escolas do Monte da Caparica

Agrupamento Vertical de Escolas da Trafaria

Agrupamento Vertical de Escolas de Vale Rosal

Agrupamento Vertical de Escolas da Charneca de Caparica

Agrupamento Vertical de Escolas da Alembrança

Actividades do DEF em dia de festa

Escola Secundária com 2º e 3ºCiclos Anselmo de Andrade
Departamento de Educação Física 2008/2009

Actividades do DEF, desenvolvidas no dia 27 de Outubro, aniversário da Escola

PEDDY PAPER (manhã)
TORNEIO 3X3 DE BASQUETEBOL (tarde)
FORMAÇÃO DE ARBITROS DE FUTEBOL (tarde)

O DEF através do seu plano curricular/ PAA tem como objectivo, desenvolver actividades onde se promova um estilo de vida saudável, integração social, cooperação e a sociabilização dos alunos/professores/funcionários/Pais(E.E), através de um ambiente desportivo e competitivo.
A prática desportiva não abrange somente o contexto físico, é igualmente importante para prevenir a sanidade cognitiva, na medida em que se o exercício praticado for intencional, desperta um conjunto de sensações benéficas a um desenvolvimento cognitivo e saudável.
OBJECTIVOS GERAIS:

- Contribuir para a formação dos alunos através do reconhecimento de finalidades e conteúdos próprios, salientando os de natureza corporal, do domínio da saúde, social, ético e moral e contribuir igualmente para uma cidadania participativa e actuante.
- Promover um bom clima entre os participantes, o respeito pelas normas do espírito desportivo e promover o sucesso pessoal.
- Definir junto dos alunos as implicações e benefícios da participação regular nas actividades físicas e desportivas, valorizando-as do ponto de vista cultural, a sua contribuição para uma estilo de vida activa e saudável.
- Conceber e implementar actividades de complemento curricular na escola, garantindo a sua estreita articulação com os objectivos da actividade curricular de EF e PEE.
- Fomentar o espírito de “fair-play”;
- Optimização de Recursos.
- Sensibilizar os Encarregados de Educação para um maior envolvimento nas actividades da escola.
- Relação professor aluno; aluno/aluno; professor/pais
Esta acção compreendeu um vasto leque de actividades que visaram a estimulação de habilidades motoras e sociais básicas em ambiente escolar, divulgando e permitindo a experiências destas actividades por parte dos alunos, professores, funcionários e pais (E.E.).
Esta acção teve como intuito mobilizar o potencial pedagógico de práticas sociais, culturais e dos recursos da escola foi orientada para promover o reforço de iniciativas de cooperação entre os vários intervenientes. De salientar a participação dos intervenientes (alunos), mais uma vez bastante significativa, como é hábito aliás, pena que nem sempre seja reconhecido e tenha a expressão devida na comunidade Escola – 29 equipas de alunos de várias idades e níveis de escolaridade, participação activa dos professores e dos pais/E.E.
Esta iniciativa, Actividades, promovidas pelo DEF, com a colaboração de todos os seus professores, incluindo os professores estagiários. O Professor Fontes Rosa responsável pela organização e dinâmica do 3X3 e Formação de Árbitros de Basquetebol e a Professora Cristina Sousa pelo Peddy Paper.

Cada Equipa era constituída por 5 elementos, tendo necessariamente de ter um Adulto na Equipa – Professor, funcionário, aluno 12º ano, Pais, E.E…….

Notícia enviada por e-mail pelo professor José Luís Araújo